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為什么語言矯正要選擇一對一模式
來源：isuogsymposium2018.com 發(fā)布時間：2020年03月06日
語言矯正為什么 好選擇一對一模式
語言障礙是人類語言發(fā)展過程中不可避免的現(xiàn)象，語言障礙給人們?nèi)粘Ｉ钪袔砹撕芏嗖槐?，特別是對兒童的未來發(fā)展影響深遠。很多父母這發(fā)現(xiàn)孩子患有語言障礙以后，焦慮不安，急于為孩子找到矯正的方法和機構(gòu)。但在選擇語言矯正機構(gòu)的時候，很多家長卻因為對特教專業(yè)和機構(gòu)的不甚了解，而走入誤區(qū)。
近很多家長詢問孩子天生咬字不清、腭裂術(shù)后語言如何矯正、孩子重鼻音怎么辦？等諸如此類的問題。每個人 關(guān)心的是，能否保證完美矯正，能否快速矯正，以及矯正費用等問題。很少有人提出要求全程1對1進行重點矯正。
語言病理學(xué)是一門涉及到語言學(xué)、醫(yī)學(xué)、康復(fù)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等為一體的綜合性學(xué)科，涉及范圍廣，涵蓋學(xué)科復(fù)雜。語言障礙康復(fù)以語言病理學(xué)為基礎(chǔ)是一門理論深奧，實踐復(fù)雜的學(xué)科。由于其患病者的個體獨立性和差異性，決定了病患篩查，矯正康復(fù)必須更有針對性。
根據(jù)陽光語言矯正學(xué)校的資深矯正教師經(jīng)驗來看，在康復(fù)教學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)“不但每個孩子的語障成因不同，語障表現(xiàn)不同，而且每個孩子的性格、思維特點、學(xué)習(xí)模式都不同，因此像其他康復(fù)機構(gòu)為了節(jié)省矯正費用，采取的大眾式的康復(fù)方式，容易忽略患者個體的矯正需求。
1對1個性化康復(fù)矯正，是目前 適合語障患者的模式之一。根據(jù)患兒的語障類型和病因，以及個體性格，心理特點，因地制宜的規(guī)劃有針對性的特例矯正。能夠縮短矯正時間，而且效果明顯，能夠保證矯正康復(fù)的質(zhì)量已達到正常講話的需求。
“一對一”個性化課外輔導(dǎo)教學(xué)個體針對性強，不像培訓(xùn)班的班級教學(xué)方式”一對一”教學(xué)是一個老師只針對一個學(xué)生。這樣一來，老師對單一的學(xué)生會更加了解，根據(jù)每一個學(xué)生的特點來出題，相比培訓(xùn)班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，歷年考試的標準、要求也比較了解
語言障礙是人類語言發(fā)展過程中不可避免的現(xiàn)象，語言障礙給人們?nèi)粘Ｉ钪袔砹撕芏嗖槐?，特別是對兒童的未來發(fā)展影響深遠。很多父母這發(fā)現(xiàn)孩子患有語言障礙以后，焦慮不安，急于為孩子找到矯正的方法和機構(gòu)。但在選擇語言矯正機構(gòu)的時候，很多家長卻因為對特教專業(yè)和機構(gòu)的不甚了解，而走入誤區(qū)。
近很多家長詢問孩子天生咬字不清、腭裂術(shù)后語言如何矯正、孩子重鼻音怎么辦？等諸如此類的問題。每個人 關(guān)心的是，能否保證完美矯正，能否快速矯正，以及矯正費用等問題。很少有人提出要求全程1對1進行重點矯正。
語言病理學(xué)是一門涉及到語言學(xué)、醫(yī)學(xué)、康復(fù)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等為一體的綜合性學(xué)科，涉及范圍廣，涵蓋學(xué)科復(fù)雜。語言障礙康復(fù)以語言病理學(xué)為基礎(chǔ)是一門理論深奧，實踐復(fù)雜的學(xué)科。由于其患病者的個體獨立性和差異性，決定了病患篩查，矯正康復(fù)必須更有針對性。
根據(jù)陽光語言矯正學(xué)校的資深矯正教師經(jīng)驗來看，在康復(fù)教學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)“不但每個孩子的語障成因不同，語障表現(xiàn)不同，而且每個孩子的性格、思維特點、學(xué)習(xí)模式都不同，因此像其他康復(fù)機構(gòu)為了節(jié)省矯正費用，采取的大眾式的康復(fù)方式，容易忽略患者個體的矯正需求。
1對1個性化康復(fù)矯正，是目前 適合語障患者的模式之一。根據(jù)患兒的語障類型和病因，以及個體性格，心理特點，因地制宜的規(guī)劃有針對性的特例矯正。能夠縮短矯正時間，而且效果明顯，能夠保證矯正康復(fù)的質(zhì)量已達到正常講話的需求。
“一對一”個性化課外輔導(dǎo)教學(xué)個體針對性強，不像培訓(xùn)班的班級教學(xué)方式”一對一”教學(xué)是一個老師只針對一個學(xué)生。這樣一來，老師對單一的學(xué)生會更加了解，根據(jù)每一個學(xué)生的特點來出題，相比培訓(xùn)班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，歷年考試的標準、要求也比較了解
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