語(yǔ)言的興衰始終與人息息相關(guān)，語(yǔ)言的發(fā)展也是如此。從每一個(gè)孩子出生開始，他們的語(yǔ)言就已經(jīng)開始發(fā)展，但他們并不知道。從出生后的哭鬧到第一次喊“爸爸媽媽”，每一位家長(zhǎng)都被清晰準(zhǔn)確的發(fā)音所感動(dòng)。

寶寶出生幾個(gè)月后，他們一刻也不敢放松精神，生怕這個(gè)不成熟的寶寶會(huì)有一點(diǎn)小意外。當(dāng)孩子們喊出不清晰、不準(zhǔn)確的“爸爸媽媽”時(shí)，他們心中的大石頭撞在了地上。雖然之后還有很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，但他們并不后悔。
漸漸地，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，許多父母開始尋找讓孩子變得更好的方法。他們渴望自己的孩子在起跑線上領(lǐng)先于別人。例如，他們希望自己的孩子口才流利，在侃侃面對(duì)陌生人時(shí)能夠侃侃而談。他們也希望孩子的語(yǔ)言表達(dá)能從普通的交流中脫穎而出。
為了讓孩子做到這一切，很多家長(zhǎng)一開始就在孩子的發(fā)言上投入了太多的“心血”，比如讓孩子每天聽各種專業(yè)的語(yǔ)言課程，讓孩子提前接受多門外語(yǔ)的熏陶。不要認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)小編在夸大其詞。這樣的父母有很多。
但是他們努力的結(jié)果是什么呢？發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清，言語(yǔ)不清。不遵循孩子語(yǔ)言發(fā)展的正常規(guī)律，只會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言問(wèn)題，發(fā)音不準(zhǔn)只是其中一個(gè)典型的例子。
之前在知乎有一個(gè)很流行的問(wèn)題：如果我們的孩子兩歲的時(shí)候不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)怎么辦？?jī)蓺q的時(shí)候，這還是孩子語(yǔ)言系統(tǒng)不成熟的階段，很多家長(zhǎng)已經(jīng)開始讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這是為了理解王口中的“人生”和眼中的“后浪”。
但是讓孩子兩歲就學(xué)習(xí)外語(yǔ)真的是一件好事嗎？其實(shí)這不是一件好事，很可能會(huì)造成語(yǔ)言問(wèn)題。很多語(yǔ)言專家建議，孩子的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間可以推遲一段時(shí)間，好在孩子三歲以后開始，因?yàn)榇藭r(shí)孩子的母語(yǔ)表達(dá)已經(jīng)基本成型，學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)受到很大影響。
否則，孩子發(fā)音不準(zhǔn)就是一個(gè)很好的例子。
發(fā)音的目的，歸根到底是為了方便與人交流，所以一定要注意吐字吐字的清晰，正確把握語(yǔ)言的回聲，明確漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，把發(fā)音氣息與吐字吐字結(jié)合起來(lái)練習(xí)。
許多孩子在兩三歲時(shí)不被允許正確發(fā)音。一方面是家長(zhǎng)重視不夠，年輕時(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。另一方面，他們讓孩子接觸太多復(fù)雜的信息，或者讓孩子長(zhǎng)期處于復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中。因此，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越突出。
其實(shí)不允許發(fā)音的情況有不同的。比如有些孩子不準(zhǔn)發(fā)L音，有些孩子不準(zhǔn)發(fā)K和G音，有些孩子不準(zhǔn)準(zhǔn)確發(fā)大部分單詞音。有些家長(zhǎng)不太注意孩子單一發(fā)音的不準(zhǔn)確性。在他們看來(lái)，沒關(guān)系。
真的無(wú)所謂嗎？事實(shí)并非如此。有些單字，比如L，影響幾百個(gè)常用字。不及時(shí)糾正，會(huì)極大影響孩子的正常言語(yǔ)。還有就是其他單詞的發(fā)音，雖然不會(huì)影響很多單詞，但是隨著時(shí)間的推移，也會(huì)造成其他單詞變得不準(zhǔn)確。
剛開始沒注意，后來(lái)越來(lái)越麻煩。這就是很多發(fā)音不準(zhǔn)的孩子的現(xiàn)狀。因此，網(wǎng)絡(luò)小編建議父母應(yīng)該立即帶孩子糾正他們的發(fā)音。